Transcript INLEIDING - Mobile Learning Initiative

BACHELOR 1
Hersenen & Zintuigen
INLEIDING
Cursuscoördinator:
Prof. dr. H.J. Groenewegen
Mobile Learning Initiative VUmc Amsterdam
INHOUD
HERSENEN EN
ZINTUIGEN
In het eerste hoofdstuk van alle
cursusklappers is een inhoudsopgave van
de hele cursus opgenomen.
Week 1
Week 2
Week 3
Week 4
Week 5
Colleges
• Introductie cursus
• Patient met
visusprobleem
• Functies van de retina
• Cellulaire aspecten van
het zenuwstelsel
• Organisatie van het
zenuwstelsel
• Patiënt met
slechthorendheid
• Klinisch redeneren
• Patiënt met een
cerebrovasculair accident
(CVA)
• Sensible en motorische
baansystemen
• Neurologische gevolgen
van laesies
• Klinisch redeneren
• Patiënt met
evenwichtsstoornis
• Bouw en functie
evenwichtssysteem
• Cerebellum en
ganglia
• reflexen, tonus en
spasticiteit
• Klinisch redeneren
• Patiënt met
aandoening
hersenzenuw(en)
• Toetsvoorbereiding
• Neuroradiologie
• Organisatie cortex
cerebri en rol cortex
en limbische
structuren bij gedrag,
emotie en geheugen
• Klinisch redeneren
• Inleiding limbisch
systeem
• Patiënt met
slaapstoornis
• Attentie en
hersenstam
• Leer- en
geheugenfuncties
• Delier
• Toetsvoorbereiding
en afsluiting van de
cursus
• Klinisch redeneren
Studieopdrachten
• Henk doet niet zo goed
mee in de klas - oor 1
• Meneer Hermans - oor
2
• Refractie van het oog
• Unilateraal
verminderde visus op
jonge leeftijd
•
•
•
•
•
•
•
•
• Scheef gezicht
• Verslikken en
heesheid
• Onhandig en beverig
• Hoofdpijn en
veranderd karakter
• Slaap en
slaapstoornissen
• Val op het hoofd
• Verward
• Vergeetachtig
Practica
• Medische
• Neuroanatomie Consultvoering - Slecht
Hersenen, vliezen & vaten
horen & oorpijn
• Lichamelijk onderzoek • Fysiologie Zien
Visus, gehoor en
evenwicht
• Histologie - Zenuwstelsel
• Neuroanatomie Diepe
hersenstructuren
• Zorgstage Voorbereiding
Praktijkstage
• Zorgstage Tiltechnieken
(niet voor
iedereen in de
aangegeven
week)
CVA
Moeilijk lopen
Plotseling slecht zien
Schouderpijn met
krachtsverlies
Neuritis vestibularis
Attractiepark
Loopstoornis
Loopstoornis bij een
kind
• Fysiologie - Gehoor
en evenwicht
2
Titel van alle twee prenten: De vijf zintuigen
De mens zit in een prieeltje, omringd door zijn vijf zintuigen. Zij genieten van
voedsel en drank. Uit het Latijnse onderschrift blijkt dat de mens zijn zintuigen
slechts voor genot gebruikt, in plaats van ze ten dienst van God te stellen. Hij
laat zich net als het aapje (onder de tafel) leiden door zijn aardse verlangens.
Crispijn van de Passe (I), 1589 - 1611, Rijksmuseum Amsterdam
Links op de voorgrond, op de rug gezien, staat Gehoor, spelend op een
snaarinstrument. Tevens op de voorgrond, in het midden zit Smaak, naast een
mand met vruchten en een vrucht aan haar mond. Rechts zit Reuk, ruikend aan
bloemen. Op de achtergrond in het midden zit Gezicht, met in haar hand een
3
handspiegel. Links op de achtergrond wordt Gevoel door een slang gebeten.
Hendrick Goltzius, 1588, Rijksmuseum Amsterdam
INLEIDING,
WEEKTHEMA'S,
DOCENTEN
24 maart t/m 1 mei 2015
Week 1: !
Van receptie naar perceptie
Week 2: !
Van perceptie naar gedrag
Week 3: !
Beweging, houding en balans
Week 4:!
Motoriek, gedrag en cognitie
Week 5:!
Bewustzijn en bewust zijn
In deze cursus verwerf je kennis en inzicht in de
structuur en functie van de zintuigen en de hersenen.
Per week zijn specifieke leerdoelen geformuleerd (zie
aldaar). In grote lijnen gaat het in deze cursus om:
welke externe (en interne) prikkels we kunnen
waarnemen;
hoe de zintuigen zijn opgebouwd en welke
functies zij uitoefenen;
hoe zintuiglijke prikkels het centrale zenuwstelsel
bereiken;
hoe en waar de verwerking van deze prikkels
plaatsvindt;
hoe motoriek en gedrag tot standkomen;
welke rol cognitieve functies, geheugen en emoties
in ons gedrag spelen en hoe deze functies zijn
gerepresenteerd in de hersenen;
wat bewustzijn is en hoe het bewustzijn tot stand
komt.
Kennis en inzicht betreffende deze onderwerpen wordt
verworven tegen de achtergrond van de vraag wat is
‘normaal’ en wanneer noemen we iets ‘afwijkend/
pathologisch’. De context hiervoor wordt gegeven in de
openingscolleges met patiëntpresentaties, de
studieopdrachten met korte casus, de practica en
slotcolleges. Hierin komen enkele belangrijke
stoornissen op het gebied van de KNO en
Oogheelkunde en van de Neurologie en Psychiatrie
aan bod. De hersenen en de zintuigen vormen de
meest complexe structuren van ons lichaam en
daarom wordt in enkele extra colleges dieper ingegaan
op moeilijke onderwerpen. Evenals in de voorgaande
cursussen is er aan het einde van iedere week een
college ‘klinisch redeneren’ waarin een patiënt wordt
besproken met een aandoening die (zo mogelijk) past
binnen het thema van de cursus.
De inhoud van deze cursus bouwt voort op de inhoud
van eerdere cursussen: het autonome zenuwstelsel
(cursus Homeostase), basale neurofysiologie en het
perifere zenuwstelsel (cursus Bouw en Bewegen).
Wat betreft de competenties komen de rollen van
Medisch Expert (in studieopdrachten; practica
onderzoek gehoor, visus en evenwicht) en
Communicator (communicatie met slechthorende
patiënt) aan de orde. Andere rollen komen aan de orde
in vragen bij de studieopdrachten.
Belangrijk!
Alle practicumhandleidingen van deze cursus zijn te
vinden in een apart iBook!
5
Toelichting bij de ‘open’ studieopdrachten
In deze cursus krijgt u in week 2-5 te maken met
zogenoemde ‘open’ studieopdrachten. De meeste
studieopdrachten die u tot nu toe hebt uitgewerkt
waren sterk voorgeprogrammeerd met meer of minder
gerichte vragen. De vragen bij een studieopdracht
sturen in belangrijke mate de richting waarin deze
wordt uitgewerkt en dagen slechts in geringe mate uit
tot het zelf formuleren van vragen bij een probleem of
een casus die de in- of aanleiding vormt van de
studieopdracht. De beantwoording van de vragen in
een studieopdracht en de bevestiging van de juistheid
van de antwoorden door de tutor, geven het onterechte
gevoel dat hiermee de casus ook ‘af’ is. In veel
gevallen zijn er veel meer en ook andere vragen te
stellen bij een bepaald probleem of casus. De
‘problemen’ van de patiënten waarmee u later te
maken krijgt, zijn ook steeds weer anders, hoewel er
uiteindelijk hetzelfde ziektebeeld aan ten grondslag
kan liggen. Het is dan ook belangrijk om al in een
vroeg stadium van de studie te beginnen met meer
zelfstandig een probleem te analyseren, vragen te
formuleren, studiedoelen vast te stellen en creatief
samen met collega’s een probleem op te lossen. Dat
willen we bereiken met het aanbieden van deze meer
‘open’ studieopdrachten.
In de weken 2-5 is een van de studieopdrachten
volgens bovenstaand principe gestructureerd en ieder
groepje van drie studenten krijgt in deze cursus dan
ook een keer een open studieopdracht om uit te
werken.
De ‘open’ studieopdrachten bestaan uit een korte
casus waarin het probleem van de patiënt wordt
geschetst in de vorm waarin deze de klacht brengt bij
de arts (huisarts of specialist). In de meeste gevallen
wordt ook iets aangegeven over de resultaten van het
lichamelijk onderzoek of van de resultaten van het
hulponderzoek (bijv. een MR-scan). De bedoeling is
om in het kader van de leerdoelen, geformuleerd voor
de betreffende week, en op basis van de studiestof
zoals deze voor de cursus is aangegeven, de
studieopdracht uit te werken. Uiteraard moedigen we u
aan ook buiten de verplichte studiestof naar informatie
te zoeken, waarbij u zich steeds moet afvragen hoe
betrouwbaar de informatie is. (Overigens staan in
gerenommeerde studieboeken ook fouten!!).
Voorts is het belangrijk te realiseren dat het in deze
fase van de studie primair gaat om het begrip van de
pathofysiologie van een bepaalde aandoening en de
methoden van neurologisch- of hulponderzoek die
kunnen leiden tot de diagnose. Gedetailleerde kennis
van een bepaald ziektebeeld en de therapie ervan is in
het eerste jaar nog niet zo belangrijk. De casus vormt
dan ook primair de context om de anatomie, histologie
en fysiologie van verschillende structuren en systemen
van het zenuwstelsel (centraal of perifeer) te begrijpen.
Bovendien is het belangrijk om te proberen te
begrijpen wat de gevolgen zijn van laesies van
bepaalde delen van het zenuwstelsel en welke
6
functiestoornissen optreden bij dergelijke
beschadigingen.
Indien in een casus meerdere klachten of
functiestoornissen worden gemeld, tracht in eerste
instantie te beredeneren waar in het zenuwstelsel één
enkele laesie of stoornis kan leiden tot de verschillende
klachten. Uiteraard zullen er vaak meerdere
mogelijkheden zijn om de klachten te verklaren, maar
het is altijd belangrijk om te beredeneren of een laesie
op één bepaalde plek in het zenuwstelsel alle of het
grootste deel van de klachten kan verklaren. Dat richt
sterk het verdere onderzoek.
Uw tutor kent een aantal onderwerpen die belangrijk
zijn in het kader van de verschillende ‘open’
opdrachten en die in de uitwerking van de
studieopdracht aan de orde zouden moeten komen. Er
is echter vrij veel variatie mogelijk in het uitwerken van
de opdrachten en er zijn dus ook geen ‘goede
antwoorden’ vantevoren geformuleerd. Richtinggevend
is de studiestof die is opgegeven voor de cursus.
Studiestof
De studiestof voor deze cursus komt voor een
belangrijk deel uit het studieboek van Hal Blumenfeld,
getiteld ‘Neuroanatomy through Clinical Cases’ (2nd Ed,
2010). Daarnaast zijn hoofdstukken opgegeven uit,
ondermeer, Vander’s ‘Human Physiology’, Hengeveld
‘Leerboek Psychiatrie’, Tan’s ‘Leerboek Oogheelkunde’
en Probst ‘Basic Otolaryngology’ (voor de volledige
lijst, zie tabel). In ‘Basic Otolaryngology’ staat de
studiestof over gehoor en evenwicht die in het kader
van het thema Zintuigen in deze cursus aan de orde
komt. Ook het hoofdstuk over de larynx, waarover u in
de cursus Metabole systemen al het een en ander
heeft gehoord, behoort tot de leerstof. De leerstof die
betrekking heeft op de zintuigen (oog, oor,
evenwichtsorgaan, reuk- en smaakorgaan) is ook te
vinden in een aantal computerondersteunde (COO)
programma’s die onder leiding van dr. An Greven (afd.
KNO) in samenwerking met dr. Rene Musters (afd.
Fysiologie) en dr. Floris Wouterlood (afd. Anatomie en
Neurowetenschappen) speciaal voor het onderwijs aan
het VUmc zijn ontwikkeld (zie verwijzingen naar de
URL’s van de verschillende COO programma’s
hieronder). U kunt dus kiezen of u de studiestof met
betrekking tot de zintuigen bestudeert uit het
studieboek of uit het COO programma.
Voorts zijn nog enkele hoofdstukken uit studieboeken
opgenomen die voor het aanleren van vaardigheden
tijdens verschillende practica van belang zijn, zoals
van Tan et al. (‘Leerboek Oogheelkunde’) en De Jongh
7
(‘Diagnostiek van Alledaagse Klachten’). In de tabel
hieronder staat aangegeven welke hoofdstukken in
welke week aan de orde komen in colleges, practica of
studieopdrachten.
Bestudering van de studiestof uit het studieboek
van Blumenfeld (2010) behoeft enige toelichting
omdat bepaalde delen van een hoofdstuk tot de
studiestof behoren, andere onderdelen leesstof of
verdieping van de studiestof zijn die echter niet
getoetst worden. De opbouw van het boek is als volgt.
Ieder hoofdstuk begint met een inhoudsopgave. Daarin
worden de secties van het hoofdstuk weergegeven:
• Anatomical and Clinical Review (incl. Key Clinical
Conditions, KCC)
• Clinical Cases
• Brief Anatomical Study Guide
De studiestof voor deze cursus betreft primair de tekst
die in het gedeelte Anatomical and Clinical Review is
weergegeven. Van de Key Clinical Concepts (KCCs)
die in deze sectie zijn weergegeven, dienen de KCCs
bestudeerd te worden waarvan het onderwerp in de
huidige cursus Hersenen en Zintuigen aan de orde
komt (in colleges, practica of studieopdrachten). De
overige KCCs komen in het derde jaar aan de orde in
de cursus Neurologie (2e semester jaar 3). De tekst
weergegeven onder Clinical Cases bevat geen
studiestof voor deze cursus maar het bestuderen van
enkele van deze casus, bijvoorbeeld in het kader van
het uitwerken van een studieopdracht, kan helpen de
relevantie
en toepassing van de basale studiestof te begrijpen.
De sectie Brief Anatomical Study Guide is een prima
samenvatting van de studiestof in het betreffende
hoofdstuk en is van belang om na te gaan of u de
belangrijkste aspecten van de studiestof heeft
onthouden, c.q. begrepen. In de marge van de tekst
staan zogenoemde Mnemonics (kapstokjes/
ezelsbruggetjes) die kunnen helpen belangrijke feiten
te onthouden (voor de een werkt dat wel, voor de
ander niet). Ter ondersteuning van het studeren en
memoriseren staan in de marge eveneens Review
Excercises (groen kader). Er is ook een Online en
Review Study Guide (zie binnenkant kaft van
Blumenfeld) waarin ook video’s betreffende het
neurologisch onderzoek te vinden zijn. Kortom, dit
studieboek vormt een zeer rijke leeromgeving.
Key Clinical Conditions
Om geen misverstanden te laten bestaan over welke
‘Key Clinical Conditions’ (KCC) uit het studieboek van
Blumenfeld (Neuroanatomy through Clinical Cases)
bestudeerd moeten worden voor de CAT, hieronder
een lijstje. Realiseert u zich dat het bestuderen van
deze KCCs in het teken staat van de doelstellingen van
de cursus en de weekthema’s. Er hoeven dus geen
klinische details gekend te worden en geen therapie ,
met uitzondering van die welke zijn besproken tijdens
colleges (bijv. de trombolyse therapie bij een
herseninfarct in week 2) of die aan de orde zijn
gekomen in een studieopdracht (bijv. de SO over de
ziekte van Parkinson in week 4). Het gaat in deze fase
8
van de studie namelijk primair om het basale begrip en
niet om specifieke stoffen (geneesmiddelen) of
doseringen daarvan. Indien een ziektebeeld in een
studieopdracht wordt genoemd, betekent het ook nog
niet altijd dat de KCC hiervan hoeft te worden
bestudeerd. Bijvoorbeeld de studieopdracht in week 2
waarin een patiënt met multipele sclerose wordt
opgevoerd: de KCC multipele sclerose (6.6) hoeft niet
te worden gekend. Het ziektebeeld MS is in deze
studieopdracht gebruikt omdat hierbij focale laesies
voorkomen die specifieke baansystemen kunnen
aantasten. Het is, om een idee te krijgen van het
ziektebeeld MS, natuurlijk goed om KCC 6.6 als lees
stof te gebruiken en/of nog eens naar een van de
Clinical Cases te kijken die over MS gaan. Zo zijn er
nog wel enkele voorbeelden te noemen, maar het gaat
om de algemene principes.
• KCC 18.1
• KCC 19.4,
19.5, 19.11
en (19.15
zie ook
Leerboek
Psychiatrie
van
Hengeveld
et al.)
Welke Key Clinical Conditions zijn van belang als
studiestof?
•
•
•
•
•
•
•
•
KCC 5.2, 5.4, 5.6, 5.7 en 5.10
KCC 6.1, 6.2 en 6.3
KCC 7.1, 7.3 en 7.4
KCC 8.3
KCC 9.1
KCC 10.1, 10.2, 10.3, 10.4 en 10.5
KCC 11.2 (zie ook COO van het oog)
KCC 12.1, 12.2, 12.3, 12.4 (12.5 en 12.6 zie ook
COO gehoor en evenwicht), 12.7 en 12.8
• KCC 15.2
• KCC 16.1, 16.2, 16.4
MLI-TIP VOOR IPAD GEBRUIKERS
TEST JE KENNIS, KLIK OP DE
ROMEINSE CIJFERS IN DE
VOLGENDE AFBEELDING
9
Cursuscoördinator
Prof. dr. H.J. Groenewegen
Afdeling Anatomie en
Neurowetenschappen
E-mail via:
bachelor.info@vumc.nl
Vice-cursuscoördinator
Dr. R.J.P. Musters
Afdeling Fysiologie
E-mail via:
bachelor.info@vumc.nl
10
Inleiding
In deze cursus wordt
Overzicht docenten in de cursus Hersenen en Zintuigen.
aandacht besteed aan de
opbouw van de huid en de
Prof.dr. F. Barkhof
! Radiologie (zie afb.
rechts)
functie
die de huid en de
Dr. J.H.Bretschneider ! !
Keel-, neus-, oorheelkunde
cellen in de(KNO)
huid
Drs. R.E. Dreissen
! Huisartsgeneeskunde
uitoefenen. Een belangrijke
Drs. S. Elferink!
!
!
!
Oogheelkunde functie van de huid is de
afweer. De student krijgt
Prof.dr. H.J. Groenewegen
! Anatomie en Neurowetenschappen
een overzicht van de
Dr. E.F. Hensen
! Keel-, neus-, oorheelkunde
(KNO)
opbouw van
het weefsel,
Prof.dr. J. van Horssen
! Moleculaire Celbiologie
en Immunologie
de opbouw
van een cel en
de overdracht van
Drs. J. Jeltes
! Medische Psychologie
informatie die vastligt in het
Dr. M. Klein
! Medische Psychologie
DNA naar functie/fenotype.
Prof.dr. R. Kupka
! Psychiatrie
De volgende vragen
Dr. A.A. van Lambalgen
! Fysiologie
Dr. C. Meenken
! Oogheelkunde worden behandeld:
•!
Hoe complex is de
Dr. A. Muller!!
!
!
!
Fysiologie
Prof. Frederik Barkhof (rechts) geeft onderwijs
cellulaire
opbouw
van
de
Dr. R.J.P. Musters !!
!
!
Fysiologie
huid?
Drs. J. Netelenbos !
!
!
Medische Psychologie
•!
Hoe is de cel opgebouwd?
Dr. B.W. van Oosten !
!
!
Neurologie
DOCENTENO
VERZICHT
Dr. G.J. Schenk! !
Dr. R.L.M. Strijers !!
Dr. M. Visser !
!
!
!
!
!
!
!
Anatomie en Neurowetenschappen
•!
Hoe vindt overdracht van informatie van het DNA
naar functie en fenotype van de cel plaats?
Klinische Neurofysiologie
Neurologie
•!
Hoe reageren cellen en weefsels op invloeden
van buitenaf (bv. zonlicht, toxische stoffen, microorganismen)?
Klinisch redeneercolleges
Prof.dr. H. de Vries !
!
!
Huisartsgeneeskunde
•!
Hoe worden (patho)fysiologische veranderingen
de huid
herkend?
Andere docenten ‘Klinisch redeneren’ worden tijdens deincursus
aangekondigd.
11
LEERDOELEN
De leerdoelen van de cursus zijn per week
beschreven.
12
LITERATUUR
Hier staat de voor deze cursus opgegeven
studiestof per studieboek en per week
vermeld. Deze studiestof is verplicht en
vormt mede de basis van de vragen van de
CAT.
Tot studiestof behoren ook de collegeinhoud, de studieopdrachten, de
practicumhandleidingen en de leerstof op
Blackboard.
Afb: Jacob Michelsen @ Flickr
https://www.flickr.com/photos/
78375210@N00/2374918950/
Studiestof
Week 1
Week 2
Week 3
Ch 6 - Corticospinal tract etc.
Ch 7 - Somatosensory
pathways
Ch 10 - Cerebral
hemispheres etc.
Ch 15 Cerebellum
Ch 16 - Basal
ganglia
Week 4
Week 5
Moore KL et al. Essential Clinical Ch 7
Anatomy, Lippingcott Williams
(overlapt met Ch 2 Blumenfeld)
and Wilkins, 2014, 5e druk
Blumenfeld H, Neuroanatomy
through Clinical Cases, Uitg.
Sinauer, Sunderland MA, USA,
2010
Ch 2 - Basic definitions
Ch 5 - Cranium, ventricels and
meninges
Ch 8 - Spinal nerv roots
Tan H et al. Leerboek
H 1 - Anatomie en fysiologie (1.1,
Oogheelkunde. Bohn Stafleu Van 1.2, 1.8)
Loghum, 2013
H 2 - Anamnese en onderzoek
H 5 - Refractieafwijkingen
14
Studiestof
Week 1
Widmaier EP et al. Vander’s Human
Physiology: The mechanisms of body
function. Boston: Mc Graw – Hill; 2014
(13e druk)
Ch 6 - Sections B & C
Ch 7 - Sensory Physiology
(overlapt met COO
Zintuigen) bij practicum Zien
Probst R et al. Basic
Otorhinolaryngology. A step- by-step
Learning Guide. Thieme Verlag 2005
http://tinyurl.com/pc4amfu
Ch 7 - Anatomy and
physiology ear
Ch 8 - Audiology
(p. 166-170)
Ch 10 - External ear
(p. 210-212)
Ch 11 - Middle ear
(p. 238-239)
Ch 16 - Head and Neck
(p. 312-317)
Ch 17 - Larynx and trachea
(p. 338-345)
Flower R, Rang & Dale’s
Pharmacology, Churchill Livingstone,
2011 (7e druk)
Ch 36 - Transmission in the
CNS
Week 2
Week 3
Ch 7 - Sensory
Physiology
Ch 10 - Section
10.2 (p.
303-308)
Week 4 Week 5
Ch 8 Consciousness,
the brain and
behavior
15
Studiestof
Week 1
Jongh, de, TOH,Vries, de, H,
H 10 - p. 149-157
Grundmeijer, HGLM, Diagnostiek
van alledaagse klachten. Houten:
Bohn Stafleu Van Loghum; 2011 (3e
druk)
Junqueira LC et al. Functionele
histologie. Elsevier (14e druk,
2014)
H9
H 10
Esch, van, S.C.M. et al. Recepten
voor een goed gesprek.
Communicatie in de medische
praktijk (2014) Uitgever: Afdeling
Medische Psychologie VUmc,
Amsterdam
H 21 - In gesprek
met de oudere
patient
Hengeveld, MW, Balkom, van,
AJLM, Leerboek psychiatrie.
Uitgeverij De Tijdstroom; 2009
Week 2
Week 3
Week 4
Week 5
H 10 - p. 149-157
(zie week 1)
H9
H 10
(zie week 1)
H 8.1 - Delier
16
Studiestof uit andere bronnen dan
Week 1
de kernboekenlijst:
Computerondsteund Onderwijs (COO)
Zintuigen oog
COO Zintuigen oor
Week 2
Week 3
http://www.ioo-vumc.nl/
zintuigen-oog
http://www.ioo-vumc.nl/
zintuigen-oog
http://medischonderwijs.nl?
lessonid=441
http://medischonderwijs.nl?
lessonid=441
http://www.ioo-vumc.nl/
zintuigen-gehoor
http://medischonderwijs.nl?
lessonid=1092
COO Zintuigen reuk & smaak
http://www.ioo-vumc.nl/
zintuigen-reuk-smaak
Multiple sclerose
http://www.hartstichting.nl/
http://
www.nationalmssociety.org
(zoek op rehabilitation)
COO Zintuigen evenwicht
http://www.ioo-vumc.nl/
zintuigen-evenwicht
http://medischonderwijs.nl?
lessonid=1093
Videomateriaal KNO VUmc,
alle video's:
http://vumc.mediacore.tv/library/
otorhinolaryngology-2
Anatomie oor
• http://tinyurl.com/ndqccck
• http://tinyurl.com/pp7fxxe
Fysiologie horen
• http://tinyurl.com/mxthsnv
• http://tinyurl.com/kf6ywtf
Onderzoek oor
• http://tinyurl.com/kkdy4ws
• http://tinyurl.com/mfl9fx4
Dix-Hallpike
http://tinyurl.com/kb8z2j8
17
Studiestof uit andere bronnen dan de
kernboekenlijst:
Cerebrale parese
Week 3
Week 5
http://www.merckmanuals.com/
home/childrens_health_issues/
cerebral_palsy_cp/
cerebral_palsy_cp.html
https://www.bosk.nl/cerebraleparese/
Meijsing, MAMM. Hersenen en bewustzijn:
Explanans of explanandum? in: Philosophy of mind.
wijsgerig perspectief 41, 2001, p.30-40
Van der Werf YD et al. Sleep benefits subsequent
hippocampal functioning. Nature
Neuroscience 12:122-123. (2009)
Neubauer DN. Sleep and Memory. Primary
Psychiatry 16:19-21. (2009)
(PDF op Bb)
http://www.nature.com/neuro/journal/v12/
n2/abs/nn.2253.html
(PDF op Bb)
18
Videomateriaal
Week 1
Week 2
Week 3
Week 4
Videomateriaal
Neuroanatomie University
of British Columbia
Vancouver/Canada
zie afbeeldingen volgende
pagina
Visual pathway
http://tinyurl.com/
ls972kv
Centraal
zenuwstelsel
http://tinyurl.com/
mdkyphk
Cerebellum
Basale ganglia
http://tinyurl.com/ http://tinyurl.com/
qc2r5we
nbas9cp
Week 5
Hypothalamus
en limbische
systeem
http://tinyurl.com/
pllfa7j
http://vumc.mediacore.tv/
library/ubclogojpeg
alle video's worden
nadrukkelijk aanbevolen,
links per week zijn alleen
voorbeelden, zie
afbeeldingen volgende
pagina
Videomateriaal KNO VUmc,
alle video's:
Anatomie oor
• http://tinyurl.com/
ndqccck
http://vumc.mediacore.tv/
• http://tinyurl.com/
library/otorhinolaryngology-2
pp7fxxe
Fysiologie horen
• http://tinyurl.com/
Meer videomateriaal Bachelor
mxthsnv
VUmc
• http://tinyurl.com/
kf6ywtf
http://vumc.mediacore.tv
Onderzoek oor
• http://tinyurl.com/
kkdy4ws
• http://tinyurl.com/
mfl9fx4
Dix-Hallpike
• http://
tinyurl.com/
kb8z2j8
19
20
21